THE RELATIONSHIP BETWEEN MATHEMATICAL DISPOSITION AND SELF-REGULATED LEARNING TO MATHEMATICAL PROBLEM-SOLVING ABILITY
Abstract
Problem-solving skills are one of the important competencies that students need to have, but they are still influenced by various factors such as mathematical disposition and self-regulated learning. This study aims to determine the relationship between mathematical disposition and self-regulated learning to mathematical problem-solving ability. The research uses a quantitative approach with a correlational method. The research sample amounted to 71 grade VII students who were determined using the Slovin Formula and selected using the Proportionate Stratified Random Sampling technique. Data collection was carried out through a mathematical disposition questionnaire, a self-regulated learning questionnaire and a mathematical problem-solving ability test. Data analysis uses Pearson correlation, multiple correlation, and multiple linear regression analysis. The results showed that mathematical disposition had a positive relationship with a low relationship rate with mathematical problem-solving ability with a correlation value of 0.361. Self-regulated learning has a positive relationship with a low relationship level with mathematical problem-solving ability with a correlation value of 0.311. Together, mathematical disposition and self-regulated learning had a positive relationship with a low relationship rate on mathematical problem-solving ability with a correlation value of 0.371 and a contribution of 13.7%. The results of this study show that mathematical problem-solving ability is influenced by various factors other than mathematical disposition and self-regulated learning.
Kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu kompetensi penting yang perlu dimiliki siswa, namun masih dipengaruhi oleh berbagai faktor seperti disposisi matematis dan kemandirian belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan disposisi matematis dan kemandirian belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Sampel penelitian berjumlah 71 siswa kelas VII yang ditentukan menggunakan Rumus Slovin dan dipilih memalui teknik Proporsionate Stratified Random Sampling. Pengambilan data dilakukan melalui angket disposisi matematis, angket kemandirian belajar dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Analisis data menggunakan korelasi Pearson, korelasi berganda, dan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan dispossi matematis memiliki hubungan positif dengan tingkat hubungan rendah terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dengan nilai korelasi sebesar 0,361. Kemandirian belajar memiliki hubungan dengan positif dengan tingkat hubungan rendah terhadap kemampuan pemechan masalah matematis dengan nilai korelasi sebesar 0,311. Secara bersama-sama, disposisi matematis dan kemandirian belajar memiliki hubungan positif dengan tingkat hubungan rendah terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dengan nilai korelasi sebesar 0,371 dan kontribusi sebesar 13.7%. hasil penelitian ini menunjukkan kemampuan pemecahan masalah matematis dipengaruhi berbagai faktor selain disposisi matematis dan kemandirian belajar.
References
Ambiyar, Aziz, I., & Delyana, H. (2020). Hubungan Kemandirian Belajar Siswa Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 04(02), 1171–1183. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.364
Anggraeni, S., & Eva, L. M. (2024). Pengaruh Disposisi Matematis dan Kemandirian Belajar terhadap Kemampuan Representasi Matematika Siswa Kelas VIII di MTs Al-Hidayah Sukatani Tapos Depok Jawa Barat. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 4(2), 193–202. https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/13438
Annisa, G., & Liberna, H. (2025). Peran Disposisi Matematis dan Kemandirian Belajar dalam Meningkatkan Kompetensi Representasi Matematis : Kajian Literatur. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 8(2), 1169–1175. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i2.6789
Astriani, N., & Dhana, M. B. Al. (2025). Disposisi Matematika Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah. OMEGA: Jurnal Keilmuan Pendidikan Matematika, 4(2), 44–49. https://doi.org/10.47662/jkpm.v4i2.972
Aulina, B., Trisnawaty, W., & Hidayat, T. (2025). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas V dalam Menyelesaikan Soal HOTS. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 322–336. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.30078
Az-Zahra, D., Riyanti, P., & Surya, A. (2025). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Dasar: Systematic Literature Review (SLR). Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series, 8(3), 381–389. https://doi.org/10.20961/shes.v8i3.107252
Balaka, M. Y. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif (1st ed.). Widina Bhakti Persada Bandung. https://repository.penerbitwidina.com/media/publications/464453-metodologi-penelitian-kuantitatif-10d6b58a.pdf
Ditasari, D. D., Sugiman, S., & Munahefi, D. N. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII MTs Abadiyah Gabus pada Materi Bangun Datar. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 7, 951–957. https://proceedings.unnes.ac.id/prisma/article/view/3052
Efriyanti, A., B, N. A. Y., Susanta, A., & Irsal, N. A. (2022). Analisis Soal Materi Segiempat Dan Segitiga Smp Kelas Vii Kurikulum 2013 Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 6(1), 136–147. https://doi.org/10.33369/jp2ms.6.1.136-147
Fadhilla, Y., & Afri, L. D. (2024). Pengaruh Pembelajaran Matematika Proyek Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas X SMAN 1 Pegajahan. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 10(2), 401–407. https://doi.org/10.29100/jp2m.v10i2.6531
Ghassani, D. A., Nursa’adah, A., Septira, F., Effendi, M., Herman, T., & Hasanah, A. (2023). Kemandirian Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Kurikulum Merdeka. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 307–316. https://doi.org/10.31980/plusminus.v3i2.1346
Göller, R., Gildehaus, L., & Lahdenperä, J. (2024). Students’ self-regulated learning of university mathematics in different learning environments. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1–24. https://doi.org/10.1080/0020739X.2024.2341035
Hafizah, N., Widiati, I., Herlina, S., & Wahyuni, R. (2025). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berbasis Education for Sustainable Development ( ESD ) pada Materi Aritmetika Sosial Kelas VII SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 09(03), 1473–1483. https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i3.4358
Hifziyati, H., Zulyadaini, Z., & Simamora, R. (2025). Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Fase E SMA Negeri 10 Kota Jambi. Phi:Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 408–412. https://doi.org/10.33087/phi.v9i2.568
Ji, Z., & Guo, K. (2023). The association between working memory and mathematical problem solving: A three-level meta-analysis. Frontiers in Psychology, 14(March), 1–13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1091126
Lasdianto, J. R., Haerudin, H., & Abadi, A. P. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Berdasarkan Kecemasan Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 88–102. https://doi.org/10.36709/jpm.v14i1.17
Lomri, Y. A., & Dasari, D. (2024). The Correlation between Mathematical Disposition and Problem Solving in Junior High School Students. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 65–76. https://doi.org/10.33365/jm.v6i1.3041
Mustika, N. (2024). Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada Siswa Kelas VIII Di SMP Bina Insani Bogor. APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 31–38. https://doi.org/10.31597/ja.v10i1.1021
Nur, W., Hasanah, N., & Sofiyah, K. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk meningkatkan Kemampuan Disposisi Matematis Siswa SD/MI. SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(1), 1–6. https://doi.org/10.51878/science.v4i1.2907
Nurdiati, T., Setiani, Y., & Santosa, C. A. H. F. (2024). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Kota Serang. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(2), 926–931. https://doi.org/10.5281/zenodo.10554872
Rangkuti, M. H., & Albina, M. (2025). Penelitian Korelasional dalam Pendidikan (Metode Penelitian). Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora QOSIM : Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora, 3(3), 1054–1063. https://doi.org/10.61104/jq.v3i3.1504
Rezita, R., & Rahmat, T. (2022). Hubungan Disposisi Matematis dengan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Mata Pelajaran Matematika. Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied, 2(1), 79–90. https://doi.org/10.30983/lattice.v2i1.5062
Riskon, M., Rochmad, & Dewi’, N. R. (2021). Mathematical Disposition in Algebraic Thinking Skills. Proceedings of the 6th International Conference on Science, Education and Technology (ISET 2020), 574(Iset 2020), 48–50. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211125.011
Riswanti, E. (2022). Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII MTs Negeri 11 Boyolali Tahun Pelajaran 2022/2023 [Universitas Islam Negeri Salatiga]. https://repository.radenintan.ac.id/39321/1/PUSAT 1 2 EULIS.pdf
Rosidah, N. I., & Parta, I. N. (2022). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended SPLDV Kelas XI MTs Al-Islah. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 06(02), 1708–1719. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1045
Santos-Trigo, M. (2024). Problem Solving in Mathematics Education: Tracing its Foundations and Current Research-Practice Trends. ZDM - Mathematics Education, 56, 211–222. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01578-8
Sulistyani, D., Roza, Y., & Maimunah. (2020). Hubungan Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 1–12. https://doi.org/10.36709/jpm.v11i1.9638
Suryana, A., Rosdianto, H., & Utama, E. G. (2024). Hubungan Antara Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Pedagogika:Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan, 12(1), 34–42. https://doi.org/10.30598/pedagogikavol12issue1page34-42
Syadid, R. A. A. C. I., & Sutiarso, S. (2021). Hubungan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 6(2), 327. https://doi.org/10.30998/jkpm.v6i2.9808
Warsito, & Saleh, H. (2021). Peranan Realistic Mathematics Education Terhadap Pencapaian Self Regulated Learning Siswa SMP. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 3(2), 114–125. https://doi.org/https://doi.org/10.37058/jarme.v3i2.3210
Widyastuti, Z. I. (2023). Hubungan Kemandirian Belajar, Disposisi Matematis dan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP [Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta]. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/72619/1/11170170000040 - Zulfa Inayah Widyastuti.pdf
Xu, Z., & Qi, C. (2022). Middle school students’ mathematical problem-solving ability and the influencing factors in mainland China. Frontiers in Psychology, 13(November), 1–13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1042315
Copyright (c) 2026 EMTEKA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika provides open access to its content, promoting global knowledge exchange. All articles are freely available for reading and downloading. Under the CC-BY license, authors retain copyright but grant others permission to use the content, provided proper attribution is given. Users must cite the original source, including the author(s), EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika as the publisher, publication year, volume, and DOI (if available).
