THE EFFECT OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL ASSISTED BY E-LKPD BASED ON WIZER.ME WEBSITE ON MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING ABILITY
Abstract
This study was motivated by the low mathematical problem-solving ability of students due to the lack of effective learning models being implemented. One alternative that can be used is the Problem-Based Learning (PBL) model combined with an e-LKPD based on the Wizer.me website. This study aims to determine the effect of implementing PBL assisted by e-LKPD Wizer.me on students’ mathematical problem-solving abilities. The research instrument was a mathematical problem-solving ability test, and the data were analyzed using descriptive statistics, normality test, homogeneity test, independent sample t-test, and N-gain. The results showed that the mean pretest–posttest scores of the experimental class were 47.91–83.32, while the control class scored 42.82–77.15. The N-gain of the experimental class was 0.6815 and the control class 0.5891 (both in the medium category). The t-test indicated a significant difference (p < 0.05), with greater improvement in the experimental class. These findings confirm that PBL assisted by e-LKPD Wizer.me is effective in improving students’ mathematical problem-solving abilities. Practically, this model can be implemented by teachers to enhance student engagement, learning independence, and achievement, particularly in mathematics subjects that require problem-solving skills.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa akibat belum diterapkannya model pembelajaran yang efektif. Salah satu alternatif yang dapat digunakan adalah Problem-Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan e-LKPD berbasis situs Wizer.me. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh penerapan PBL berbantu e-LKPD Wizer.me terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis, dengan analisis meliputi statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, independent sample t-test, dan N-gain. Hasil menunjukkan rata-rata skor pretest–posttest kelas eksperimen 47,91–83,32 dan kelas kontrol 42,82–77,15. Nilai N-gain kelas eksperimen sebesar 0,6815 dan kontrol 0,5891 (keduanya kategori sedang). Uji t menunjukkan perbedaan signifikan (p < 0,05) dengan peningkatan lebih tinggi pada kelas eksperimen. Temuan ini menegaskan bahwa PBL berbantu e-LKPD Wizer.me efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Secara praktis, model ini dapat diterapkan oleh guru untuk meningkatkan keterlibatan, kemandirian belajar, dan hasil belajar siswa, khususnya pada mata pembelajaran matematika yang menuntut keterampilan pemecahan masalah.
References
Adawiyah, R., Arjudin, Junaidi, & Azm, S. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan LKPD Digital terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Statistika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(5), 222–232. https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.17077
Agustami, Aprida, V. &, & Pramita, A. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Materi Lingkaran. Jurnal Prodi Pendidikan Matematika (JPMM, 3(1), 94–103. https://doi.org/10.31949/dm.v4i1.2017
Aini, N. A., Syachruroj, A., & Hendracipta, N. (2019). Pengembangan LKPD Berbasis Problem Based Learning pada Mata Pembelajaran IPA Materi Gaya. Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti, 10(1), 68–76. https://doi.org/10.21009/JPD.010.07
Aryani, S., & Misdalina, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan E-LKPD terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik di SMP Negeri 05 Prabumulih. Jurnal EduTech, 10(2), 419–426. https://doi.org/10.30596/edutech.v10i2.20496
Basrina, Y., Afryansih, N., & Febriani, T. (2023). Pengembangan Aplikasi Evaluasi Pembelajaran Wizer. Me pada Mata Pelajaran IPS di MTs Darussalam Aryojeding. JPIG (Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Geografi), 8(1), 31–38. https://doi.org/10.21067/jpig.v8i1.7361
Darojah, A. U. H., Vahlia, I., & Anwar, R. B. (2025). Pengembangan LKPD Berbasis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terintegrasi Nilai-Nilai Islam. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 13(1), 41-53. https://doi.org/10.23960/mtk/v13i1.pp41-53
Dewi, N., & Saharuddin. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Soal Cerita. JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 96–110. https://doi.org/10.51574/judikdas.v3i2.1227
Fauziah, N., Roza, Y., & Maimunah. (2022). Kemampuan Matematis Pemecahan Masalah Siswa dalam Penyelesaian Soal Tipe Numerasi AKM. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 06(03), 3241–3250. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1471
Hotimah, H. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi, 7(3), 5. https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i3.21599
Kaliappen, N., Ismail, W. N. A., Ghani, A. B. A., & Sulisworo, D. (2021). Wizer.Me and Socrative as Innovative Teaching Method Tools: Integrating TPACK and Social Learning Theory. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(3), 1028–1037. https://doi.org/10.11591/IJERE.V10I3.21744
Komariya, K., Farida, N., & Vahlia, I. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran FSLC Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(1), 96-102. https://doi.org/10.24127/ajpm.v7i1.1355
Lathifah, M. F., Hidayati, B. N., & Zulandri. (2021). Efektifitas LKPD Elektronik sebagai Media Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19 untuk Guru di YPI Bidayatul Hidayah Ampenan. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA Original, 4(4), 0–5. https://doi.org/10.36312/jupe.v4i4.995
Mita, & Ihsanudin. (2024). Pengaruh Problem Based Learning berbantuan Scaffolding terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Self-Concept Peserta Didik. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 08(02), 1211–1224. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3198
Munna, N., Utami, R. E., Prasetyawati, D., & Purwaningsih, C. (2024). Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturullay Responsive Teaching Berbantuan E-LKPD untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika (AL KHAWARIZMI), 4(2), 34–41. https://doi.org/10.46368/kjpm.v4i2.2332
Natsir, I., Suryani, D. R., & Nur’aini, K. D. (2023). Profil Kemampuan Dasar Matematika Siswa SMP Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti, 4(1), 10–15. https://doi.org/10.30598/jpmunpatti.v4.i1.p10-15
Purnomo, A., Kanusta, M., Fitriyah, Guntur, M., Siregar, R. A., Ritonga, S., Nasution, S. I., Maulidah, S., & Listantia, N. (2022). Pengantar Model Pembelajaran (M. Yahya, Andrias, & I. Abbas (eds.); 1st ed.). Yayasan Hamjah Diha.
Putri, R. K., & Roichan, D. I. P. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XI SMA Negeri 15 Surabaya. AKSIOMA : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 12(1), 1–9. https://doi.org/10.26877/aks.v12i1.7272
Rahma, T. T., & Sutami, S. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Realistik dengan Langkah Polya pada Siswa SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1416–1426. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2406
Santosa, C. A. H. F., & Filiz, M. (2025). Investigating the limit of peer collaboration: Insight from worked-example in multivariable calculus. Infinity Journal, 14(2), 461–482. https://doi.org/10.22460/infinity.v14i2.p461-482
Santosa, C. A. H. F., Prabawanto, S., & Marethi, I. (2019). Fostering Germane Load Through Self-Explanation Prompting In Calculus Instruction. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 1(1), 37–47. https://doi.org/10.23917/ijolae.v1i1.7421
Santosa, C. A. H. F., Rafianti, I., & Yulistiany, D. (2022). Worked-Example Method on Mathematical Problem-Solving Ability in term of Students’ Initial Ability. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 13(2), 210–220. https://doi.org/10.15294/kreano.v13i2.33301
Santosa, C. A. H. F., Suryadi, D., Prabawanto, S., & Syamsuri, S. (2018). The role of worked-example in enhancing students’ self-explanation and cognitive efficiency in calculus instruction. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(2), 168–180. https://doi.org/10.21831/jrpm.v0i0.19602
Setiawan, T., Sumilat, J. M., Paruntu, N. M., & Monigir, N. N. (2022). Analisis Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning dan Problem Based Learning pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(6), 9736–9744. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4161
Sobri, M., Fauzi, A., Rahmatih, A. N., Indraswati, D., & Amrullah, L. W. Z. (2023). Pemanfaatan Website Wizer. Me untuk Mengembangkan E-LKPD Interaktif Bagi Guru Sekolah Dasar. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 22–29. https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i1.2527
Sofiyani, A. N., & Zaenuri. (2023). Keefektifan Model PBL Bernuansa Etnomatematika Berbantuan E-LKPD terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 125–136. https://doi.org/10.28918/circle.v3i2.1022
Sugiharti, A., Vahlia, I., & Rahmawati, D. (2025). Pengembangan Aplikasi Android Berbasis Problem Based Learning Berorientasi Kebudayaan Lokal Materi Baris dan Deret Aritmatika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 14(2), 409-423. https://doi.org/10.24127/ajpm.v14i2.10963
Suryaningsih, S., & Nurlita, R. (2021). Pentingnya Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Inovatif dalam Proses Pembelajaran Abad 21. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(7), 1256–1268. https://doi.org/10.36418/japendi.v2i7.233
Tama, D. A., & Setyadi, D. (2022). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Materi Trigonometri. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1536–1548. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1303
Copyright (c) 2025 Sindi Aulia Putri, Ihsanudin, Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika provides open access to its content, promoting global knowledge exchange. All articles are freely available for reading and downloading. Under the CC-BY license, authors retain copyright but grant others permission to use the content, provided proper attribution is given. Users must cite the original source, including the author(s), EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika as the publisher, publication year, volume, and DOI (if available).
