PENINGKATAN PARTISIPASI HASIL BELAJAR MATEMATIKA PELUANG SUATU KEJADIAN DENGAN ALAT PERAGA DI MASA PANDEMI COVID-19 MELALUI GOOGLE CLASS ROOM
Abstract
ABSTRAK
Dampak dari adanya pandemi COVID-19 ditutupnya sekolah – sekolah, salah satunya adalah SMK Negeri 1 Liwa sehingga Pembelajaran daring menjadi pendekatan yang harus diterapkan pada kondisi tersebut. Bermacam tantangan dan kendala pembelajaran daring mempengaruhi capaian pembelajaran. Temuan saat evaluasi pembelajaran daring di awal periode adalah menurunnya partisipasi belajar dan prosentase ketuntasan KKM. penelitian ini memaparkan cara meningkatkan partisipasi dan prosentase ketuntasan pada bidang study matematika materi peluang suatu kejadian dengan alat peraga di masa pandemi covid-19 melalui google class room (GC) dan WhatsApp Group (WAG). Tahapan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan GI dapat meningkatkan partisipasi belajar melalui optimalisasi WAG sebagai forum diskusi (langkah identifikasi topik dan perencanaan tugas). (2) penerapan GI meningkatkan prosentase peserta didik yang tuntas KKM melalui langkah langkah observasi (pengamatan), pengumpulan hasil tes siwa menggunakan classroom sebagai media komunikasi. Peran guru sebagai pengajar memegang peranan penting dalam pengoptimalan google classroom (GC) dan WAG pada pembelajaran. Teknologi pembelajaran terbaik adalah yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik, infrastruktur teknologi dan lingkungan pembelajaran. Manajemen perubahan diperlukan untuk meningkatkan literasi teknologi pembelajaran bagi dunia pendidikan, khususnya pada mata pelajaran matematika.
Kata kunci: alat peraga , google classroom, pembelajaran daring, ,whatsapps group
ABSTRACT
The impact of the COVID-19 pandemic was the closing of schools, one of which was SMK Negeri 1 Liwa so that online learning became the approach that must be applied to these conditions. Various challenges and obstacles to online learning affect learning outcomes. The findings during the online learning evaluation at the beginning of the period were a decrease in learning participation and the percentage of KKM completeness. This study describes how to increase participation and the percentage of completeness in the field of mathematical study of the probability of an event using teaching aids during the COVID-19 pandemic through Google Classroom (GC) and WhatsApp Group (WAG). Stages of Classroom Action Research (CAR) are planning, action, observation and reflection. The results showed that: (1) the application of GI can increase learning participation through optimization of WAG as a discussion forum (topic identification step and task planning). (2) the application of GI increases the percentage of students who complete the KKM through observation steps (observation), collecting student test results using classroom as a communication medium. The teacher's role as a teacher plays an important role in optimizing google classroom (GC) and WAG in learning. The best learning technology is the one that fits the learning needs based on the characteristics of students, technology infrastructure and learning environment. Change management is needed to improve learning technology literacy for the world of education, especially in mathematics.
Keywords: props ; google classroom; online learning,; whatsapps group
References
Aji, R. H. S. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Ketrampilan, dan Proses Pembelajaran. Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 7(5), 395-402.
Alfista. (2011). Alat Peraga dalam pembelajaran Matematika: Rajawali.
Anas, M. (2014). Alat Peraga dan Media Pembelajaran . Muhammad Anas
Arikunto, S. (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2016). Fundamentals of Educasional Evaluasion. Jakarta: PT. Earth Literacy.
Arikunto (2017). Pengembangan Instrumen Penelitian dan Penilaian Program. Yokjakarta : Pustaka Pelajar.
Arifa, F. N. (2020). Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Covid-19. Jurnal Kajian Singkat terhadap Isu Aktual dan Strategis. 1(1), 33-45.
Danoebroto, S. W. (2012). Pemanfaatan Alat Peraga untuk Pembelajaran Matematika Bermakna. P4tkmatematika.
Fahrudin, A. R. (2020). Permasalahan dan Solusi Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19. Samarinda Pos..
Mustakim (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Online Selama Pandemi Covid-19 pada Mata Pelajaran Matematika. Al asma: Jurnal of Islamic Education, 2(1), 37-46.
Narsim, Iskandar & Dadang. (2015). Penelitian Tindakan Kelas dan Publikasinya untuk kenaikan pangkat dan Golongan Guru dan Pedoman Penulisan PTK bagi Mahasiswa. Cilacap: Ihya Media.
Roestiyah N.K ( 2012 ). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Suardiman & Ibrahim. (2014). Pengaruh Penggunaan E-Learning Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika 66: Jurnal Prima Edukasia, 2(1), 56-66.
EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika provides open access to its content, promoting global knowledge exchange. All articles are freely available for reading and downloading. Under the CC-BY license, authors retain copyright but grant others permission to use the content, provided proper attribution is given. Users must cite the original source, including the author(s), EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika as the publisher, publication year, volume, and DOI (if available).
