SOLVING WORD PROBLEMS STRATEGIES BY FIFTH-GRADE STUDENTS
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi menyelesaikan masalah oleh siswa kelas V sekolah dasar dalam menyelesaikan word problems. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengambilan data dilakukan dengan cara pemberian tugas, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 32 siswa kelas V SDN Winong II. Penelitian ini menemukan empat strategi yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan masalah word problems mengenai aritmatika, yaitu menerapkan penalaran, mengalikan sekumpulan benda, menjumlahkan bagian-bagian, dan membagi keseluruhan dengan satuan. Hasil penelitian ini menunjukkan siswa di tingkat sekolah dasar memiliki strateginya masing-masing untuk menyelesaikan word problems. Hasil penelitian ini memiliki implikasi dalam pembelajaran, yaitu bagi para guru disarankan untuk memberikan kesempatan bagi siswa dalam mengeksplorasi dan menggunakan strategi siswa masing-masing untuk terlebih dahulu dalam menyelesaikan word problems. Hal ini dilakukan sebelum guru menjelaskan penyelesaian yang benar, sehingga terhindar dari pembelajaran dan pengajaran yang menuntut siswa untuk mencontoh strategi penyelesaian word problems oleh guru.
References
Apsoh, Siti, Awan, & Susanti. (2022). Kesulitan Belajar Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Pembelajaran Daring. JUPENJI: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia 1(2), 31–41.
Cai, Jinfa. (2000). Mathematical Thinking Involved in US and Chinese Students’ Solving of Process-Constrained and Process-Open Problems. Mathematical Thinking and Learning 2(4), 309–40.
Dewi, D. P. (2022). Optimalisasi Pemahaman Memaknai Kalimat pada Soal Cerita Menuliskan Bilangan Pecahan Dalam Modul Kelas III SD. pp. 445–52 in ProSANDIKA UNIKAL (Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Pekalongan). 3(2), 35-45.
Kashefi, Hamidreza, Alias, N.A., Kahar, M.F., Buhari, O., & Mirzaei, F. (2015). Visualisation in Mathematics Problem Solving Meta-Analysis Research. pp. 803–12 in E-Proceeding of the International Conference on Social Science Research.
Khasanah, Nurul, Supriyanto, D.H., & Susanto, S., (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Kelas V. Jurnal Pendidikan Modern 5(2), 48–53.
Komalasari, Dea., M, & Wihaskoro, A.M., (2017). Mengatasi Kesulitan Memahami Soal Cerita Matematika Melalui Gerakan Literasi Sekolah Dasar.
Kribbs, Elizabeth E., & Rogowsky, B.A., (2016). A Review of the Effects of Visual-Spatial Representations and Heuristics on Word Problem Solving in Middle School Mathematics. International Journal of Research in Education and Science 2(1), 65–74.
Maarif, Hanafi, & Wahyudi, W., (2015). Eksperimentasi Problem Based Learning dan CIRC dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas 5 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(2), 97–115.
Miles, Huberman, & A. Michael Huberman. 2018. Saldana. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook 3.
Mulyadin, Edi, Sowanto Sowanto, & Dusalan Dusalan. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) dalam Meningkatkan Pemahaman Matematis Pada Materi Perbandingan Siswa SMP. Supermat : Jurnal Pendidikan Matematika 4(1),40-51.
Murdiana, I. Nyoman. (2015). Pembelajaran Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Matematika. Aksioma 4(1),1–11.
Niak, Yandry, Mataheru, W., & Ngilawayan, D.A., (2018). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dan Model Pembelajaran Konvensional. Journal of Honai Math 1(2),67–80.
Wickstrom, Megan H., Elizabeth W. Fulton, & Mary Alice Carlson. (2017). Pre-Service Elementary Teachers’ Strategies for Tiling and Relating Area Units. The Journal of Mathematical Behavior ,4(8),112–36.
Copyright (c) 2023 Millah Mardliyana, Mohammad Faizal Amir
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika provides open access to its content, promoting global knowledge exchange. All articles are freely available for reading and downloading. Under the CC-BY license, authors retain copyright but grant others permission to use the content, provided proper attribution is given. Users must cite the original source, including the author(s), EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika as the publisher, publication year, volume, and DOI (if available).
