ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS DITINJAU DARI SELF-REGULATED LEARNING
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis mahasiswa dalam menyelesaikan soal HOTS dan kurangnya self-regulated learning dalam mengikuti perkuliahan Pengantar Dasar Matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis mahasiswa dalam menyelesaikan soal HOTS ditinjau dari self-regulated learning. Penelitian ini menggunakan metodologi kualitatif dengan menggunakan teknik deskriptif. Subjek penelitian ini adalah 30 mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Tangerang yang telah mendapatkan materi bilangan bulat pada mata kuliah Pengantar Dasar Matematika dan dipilih secara purposive sampling yaitu mahasiswa semester 1 dan 3. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan angket self-regulated learning, soal HOTS bilangan bulat, dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan 20% mahasiswa memiliki kriteria self-regulated learning tinggi, 63% dengan kriteria sedang, dan 17% memiliki self-regulated learning dengan kriteria rendah. Mahasiswa dengan self-regulated learning tinggi mendapatkan skor rata-rata kemampuan berpikir kritis 3,06 dari 4, mahasiswa dengan self-regulated learning sedang mendapatkan skor rata-rata 3,20 dan 2,88 untuk mahasiswa dengan self-regulated learning rendah. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis tidak selalu berhubungan dengan self-regulated learning.
References
Anugrah, D., Novel, P. P., & Ma’rufi. (2022). Self Regulated Learning, Parental Monitoring dan Kemampuan Berpikir Kritis. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 189–198.
Anugrahana, A. (2020). Analisis Kesalahan Matematika Konsep Operasi Hitung Bilangan Bulat Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar. Jurnal Online Universitas Madura, 5(2), 91–99.
Anugraheni, I. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa dalam Menyelesaikan Permasalahan Bilangan Bulat Berbasis Media Realistik. Scholaria: Jurnal Pendidikandan Kebudayaan, 9(3), 276–283.
Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. Pustaka Belajar.
Gradini, E. (2016). Miskonsepsi dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar di Dataran Tinggi Gayo . Numeracy: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, III(2), 52–60.
Grahani, F. O., & Mardiyanti, R. (2019). Self Regulated Learning (SRL) pada Mahasiswa Ditinjau dari Keikutsertaan dalam Organisasi. Jurnal Psikologi : Media Ilmiah Psikologi, 17(2), 48–53.
Gusmawan, D. M., Bambang, N. P., & Martadiputra, A. P. (2021). Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Ditinjau dari Self-Regulated Learning. Jurnal Analisa, 7(1), 66–75.
Istiqama, N. (2022). Gambaran Self Regulated Learning pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Bosowa Makassar. Univeristas Bosowa Makassar.
Khishaaluhussaniyyati, M., Faiziyah, N., & Sari, C. K. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 10 SMK dalam Menyelesaikan Soal HOTS Materi Barisan dan Deret Aritmetika Ditinjau dari Self-Regulated Learning. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 905–923.
Maemanah, S., Utomo, R. B., & Haswati, D. (2023). The Relationship and Influence of Self Efficacy and Self-Regulated Learning on Student’s Numerical Ability in Solving SPLDV Story Problems. Proceedings of Seminar and Conference on Mathematics Education, 1(1), 11–25.
Putri, A. (2018). Profil Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Kelas VIII Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Pendidikan Tabusai, 2(4), 793–801.
Rahayuningsih, S., & Jayanti, R. (2019). High Order Thinking Skills (HOTS) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika dalam Menyelesaikan Masalah Grup. Majamath, 2(2), 87–93.
Rahmawati, E., & Alaydrus, F. M. (2021). Pengaruh Self Regulated Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Blended Learning. Jurnal Al-Hikmah, 9(1), 122–129.
Roslinda, F., Sulistyaningsih, D., & Suprapto, R. (2022). Pengaruh Self-Regulated Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Prosiding Seminar Nasional UNIMUS, 5, 677–690.
Saraswati, & Agustika. (2020). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dalam Menyelesaikan Soal HOTS Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 257–269.
Wahyudi, B., Mardliyah, S., & Priatna, N. (2023). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada Materi Matriks Berdasarkan Skema Fong. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(4), 355–368.
Wayudi, M., Suwatno, & Santoso, B. (2020). Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Berdasarkan Self Regulated Learning melalui Metode Guided Discovery Learning. Jurnal Edueksos, IX(2), 18–35.
Winda, A., & Hendro, U. F. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis pada Materi Trigonometri Berdasarkan Self-Regulated Learning. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 78–91.
Copyright (c) 2024 Dwi Rizky Sulistyo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika provides open access to its content, promoting global knowledge exchange. All articles are freely available for reading and downloading. Under the CC-BY license, authors retain copyright but grant others permission to use the content, provided proper attribution is given. Users must cite the original source, including the author(s), EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika as the publisher, publication year, volume, and DOI (if available).
