IMPROVING STUDENTS’ MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING SKILLS USING THE LEARNING CYCLE 5E LEARNING MODEL
Abstract
This study aims to examine the effectiveness of the Learning Cycle 5E learning model in improving students' mathematical problem solving skills. This quantitative research uses the Quasi Experimental Research method with a experiment approach. The research subjects consisted of two classes, namely the experimental class and the control class, which were selected from the population of class X students of SMK Negeri 1 Batanghari using the Cluster type random sampling technique. Data were collected through pretest-post test, observation sheet, and students' math daily test scores. Data analysis was conducted using Independent Sample t Test, focusing on pretest, post-test, and N-Gain Score. The results showed significant differences between the Learning Cycle 5E and Direct Instruction models in improving mathematics problem solving skills. In the experimental class, the average pretest score was 36.62, post-test 79.77, and the average increase was 43.15. In the control class, the pretest score was 32.92, post-test 66, and the average increase was 33.08. The higher score increase in the experimental class proves the effectiveness of the Learning Cycle 5E model in improving students' math problem solving skills. This model is proven to be effective and good to use in learning mathematics.
Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas model pembelajaran Learning Cycle 5E dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode Quasi Experimental Research dengan pendekatan eksperimen. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang dipilih dari populasi siswa kelas X SMK Negeri 1 Batanghari menggunakan teknik Random sampling jenis Cluster. Data dikumpulkan melalui pretest-posttest, lembar observasi, dan nilai ulangan harian matematika siswa. Analisis data dilakukan dengan uji Independent Sample t Test, dengan fokus pada nilai pretest, posttest, dan N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan signifikan antara model Learning Cycle 5E dan Direct Instruction dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika. Pada kelas eksperimen, rata-rata nilai pretest adalah 36,62, posttest 79,77, dan kenaikan rata-rata 43,15. Di kelas kontrol, nilai pretest adalah 32,92, posttest 66, dan kenaikan rata-rata 33,08. Peningkatan nilai yang lebih tinggi di kelas eksperimen membuktikan efektivitas model Learning Cycle 5E dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Model ini terbukti efektif dan baik untuk digunakan dalam pembelajaran matematika.
References
Baskorowati, H. (2021). Studi Kasus: Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel di SMA Negeri 1 Cerme Gresik Jawa Timur. MATHEdunesa, 9(3), 529–539. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v9n3.p529-539
Darmastuti, L., Meiliasari., Rahayu, W. (2024). Kemampuan Literasi Numerasi: Materi, Kondisi Siswa, dan Pendekatan Pembelajarannya. JRPMS: Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(1), 17-26. https://doi.org/10.21009/jrpms.081.03
Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami, I. W. P., Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I. (2019). Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education
Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 93-103. https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2541
Hamzah, B. U. (2010). Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran (Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan). Jakarta: Bumi Aksara.
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi., Nento, M. N., & Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Tim GLN Kemendikbud., 8(9), 1–58. https://repositori.kemdikbud.go.id/11628/1/materi-pendukung-literasi-numerasi-rev.pdf
Hanifah, S. N., & Novaliyosi. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas VIII dalam Menyelesaikan Permasalahan Aljabar Berdasarkan Gaya Belajar Kolb. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 23(2), 204–217. https://doi.org/10.30651/didaktis.v23i2.18659
Hartatik. (2020). Kemampuan Numerasi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Education and Human Development Journal, 5(1), 32–42. http://dx.doi.org/10.33086/ehdj.v5i1.1456
Know, W. S., & Do, C. A. N. (2019). PISA 2018 Results, 1(1), 1-10.https://doi.org/10.1787/5f07c754-en.
Koparan, T. (2015). Difficulties In Learning And Teaching Statistics: Teacher Views. International Journal of Mathematical Education in Scence & Technologi, 46(1), 94-104. http://dx.doi.org/10.1080/0020739X.2014.941425.
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Siswa dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69–88. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol4no1.2019pp69-88.
Maulidina, A. P. (2019). Profil Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar Berkemampuan Tinggi dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 3(2), 61–66. https://doi.org/10.21067/jbpd.v3i2.3408
Mulyati. (2015). Identifikasi Gaya Belajar Siswa Kelas V SD Se-Gugus 3 Kecamatan Pengasih Kabupaten Kulon Progo Tahun Ajaran 2014/2015. Basic Education: Jurnal Elektronik PGSD, 4(13), 1-7. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgsd/article/view/1159
Nursyifa, A., Masyithoh, S. (2023). Analisis Hubungan Literasi Numerasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan, 8(1), 22-29. http://dx.doi.org/10.47435/jpdk.v8i1.1798
Oktaviana, D., Murtopo, B. A., & Chamidi, A. S. (2022). Pembiasaan Literasi Numerasi dan Hasil Belajar Matematika Kelas V Mi Giwangretno. IBTIDA: Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 2(1), 9-19. https://doi.org/10.33507/ibtida.v2i1.472
Pratama, W., Putra, A. E., Sanjaya, J. L. V., Kartolo, J. R., Dean, T. A., Ningsih, R. Y. (2024). Pengaruh Gaya Belajar terhadap Pemahaman Mata Kuliah Algorithm and Programming pada Mahasiswa. Jurnal Basicedu, 8(6), 4786-4796. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i6.9053
Rambe, K. N., Sinaga, B., & Asmin. (2020). Analisis Kemampuan Metakognisi dalam Pemecahan Masalah Matematis pada Pembelajaran Berbasis Masalah ditinjau dari Gaya Belajar. Paradikma: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 1-17. https://doi.org/10.24114/paradikma.v13i3.22912
Rohaeti, E. E. (2012). Analisis Pembelajaran Konsep Esensial Matematika Sekolah Menengah melalui Pendekatan Kontekstual Socrates. Infinity Journal, 1(2), 186-191. https://doi.org/10.22460/infinity.v1i2.18.
Sari, A. R., & Aripn, U. (2018). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Bangun Datar Segiempat ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII. JPMI: Jurnal Pembelejaran Matematika Inovatif, 1(6), 1135-1142. http://dx.doi.org/10.22460/jpmi.v1i6.p1135-1142
Setiawati, R., Aminudin, M., & Basir, M. A. (2023). Analisis Literasi Numerasi Peserta Didik dalam Menyelesaikan Masalah Uncertainty and Data. Jurnal Pendidikan Sultan Agung, 3(2), 123-133. https://doi.org/10.30659/jp-sa.3.2.123-133
Sudirman, S., Chayono, E., & Kadir, K. (2019). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP Pesisir Ditinjau dari Perbedaan Gender. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika, 3(2), 11-22. http://dx.doi.org/10.33772/jpbm.v3i2.5729
Ula, S. S. (2013). Buku Pintar Teori-teori Manajemen Pendidikan Efektif. Jogyakarta: Berilan.
Wahyuni, Y. (2017). Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta. JPPM: Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 10(2), 128-132. https://dx.doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2037
Wassahua, S. (2016). Analisis Gaya Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika pada Materi Himpunan Siswa Kelas VII SMP Negeri Karang Jaya Kecamatan Namlea Kabupaten Buru. Jurnal Matematika dan Pembelajarannya, 2(1), 84-104. https://doi.org/10.33477/MP.V4I1.310
Wiedarti, P. (2018). Seri Manual GLS: Pentingnya Memahami Gaya Belajar. Sekretariat Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta. http://repositori.kemdikbud.go.id/id/eprint/12240
Yuliza, V., Huda, N. & Junita, R. (2024). Analisis Kemampuan Metakognitif dalam Pemecahan Masalah Matematis ditinjau dari Gaya Belajar Honey Mumford. Emteka: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 357-368 https://doi.org/10.24127/emteka.v5i2.5532.
Copyright (c) 2025 EMTEKA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika provides open access to its content, promoting global knowledge exchange. All articles are freely available for reading and downloading. Under the CC-BY license, authors retain copyright but grant others permission to use the content, provided proper attribution is given. Users must cite the original source, including the author(s), EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika as the publisher, publication year, volume, and DOI (if available).
