EFFECTIVENESS OF CYBERNETIC-BASED THINK TALK WRITE LEARNING MODEL ON STUDENTS' MATHEMATICS PROBLEM SOLVING ABILITY
Abstract
This study was motivated by the limitations of conventional learning models in improving mathematics problem solving skills. The purpose of this experiment is to see the effectiveness of the cybernetic-based Think Talk Write learning model to help students solve mathematical problems. The method used is quantitative with pseudo-experiment research type. The sample was selected and there were two classes with the same ability to solve mathematical problems based on the analysis of initial scores. Data analysis through t-test with . The test instrument was validated by both validators and was in the form of mathematical problem solving questions accompanied by a scoring rubric. The test results were subjected to t-test as an effectiveness test and it was determined that was rejected. This means that there is a difference in the average mathematical problem solving ability of students from the two sample classes. Based on the marginal mean, the class that applied the cybernetic-based Think Talk Write learning model was better than the class with conventional learning. The impact of this research makes students more active, able to think critically, and improve students' skills in utilising information systems to solve mathematical problems.
Penelitian ini dilatarbelakangi adanya keterbatasan model pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika. Tujuan eksperimen ini untuk melihat keefektifan model pembelajaran Think Talk Write berbasis sibernetik guna membantu siswa memecahkan masalah matematika. Metode yang digunakan yaitu kuantitatif dengan tipe penelitian eskperimen semu. Sampel dipilih dan terdapat dua kelas dengan kemampuan memecahkan masalah matematika yang sama berdasarkan analisis nilai awal. Analisis data melalui uji-t dengan . Instrumen tes telah diakui validitasnya oleh kedua validator dan berupa soal memecahkan masalah matematika disertai rubrik penilaian. Hasil tes tersebut dilakukan uji-t sebagai uji efektivitas dan didapatkan penentuan bahwa ditolak. Hal itu bermakna terdapat perbedaan rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dari dua kelas sampel. Berdasarkan marginal rata-ratanya, kelas yang diterapkan model pembelajaran Think Talk Write berbasis sibernetik lebih baik daripada kelas dengan pembelajaran konvensional. Dampak dari penelitian ini menjadikan siswa lebih aktif, mampu berpikir kritis, dan meningkatkan keterampilan siswa dalam memanfaatkan system informasi untuk memecahkan permasalahan matematika.
References
Agustina, R. & Vahlia, I. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Masalah Pada Mata Kuliah Matematika Ekonomi Program Studi Pendidikan Matematika. Jurnal Aksioma, 5(2), 152-158. https://doi.org/10.24127/ajpm.v5i2.668
Andi Sadriani, M. Ridwan Said Ahmad, & Ibrahim Arifin. (2023). Peran Guru Dalam Perkembangan Teknologi Pendidikan di Era Digital. Seminar Nasional Dies Natalis 62, 1, 32–37. https://doi.org/10.59562/semnasdies.v1i1.431
Arifin, S., & Aprisal, A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Pair Checks Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 89-98. https://doi.org/10.36709/jpm.v11i1.9974
Astuningtyas, E. L., Wulandari, A. A., & Farahsanti, I. (2017). Etnomatematika Dan Pemecahan Masalah Kombinatorik. Jurnal Math Educator Nusantara, 3(2), 111-118. https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.907
Ayu, S., Ardianti, S. D., & Wanabuliandari, S. (2021). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1611-1622. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3824
Cahyaningrum, I., Husna, A., & Gusmania, Y. (2020). Efektivitas Strategi Think Talk Write terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1), 23-32. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v3i1.405
Dewi, N. K. T. Y., Wibawa, K. A., & Widiasih, W. (2023). Pengaruh Penggunaan Teknologi Sebagai Moderasi Antara Minat Belajar Dan Literasi Numerasi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(3), 3457-3469. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i3.7388
Exacta, A. P., Hadiprasetyo, K., Afghohani, A., & Astutiningtyas, E. L. (2021). Analisis Kemampuan Problem Solving Mahasiswa Pada Mata Kuliah Analisis Kompleks Ditinjau Dari Kemampuan Awal. JEID: Journal of Educational Integration and Development, 1(2), 80-87.https://doi.org/https://doi.org/10.55868/jeid.v1i2.86
Farahsanti, I., Pribadi, A. J., Ariyanti, R., & Gunawan, G. (2021). Penggunaan Video Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Prestasi Belajar pada Pembelajaran Online Berbasis Lesson Study. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 45–52. https://doi.org/10.32585/edudikara.v6i1.230
Harahap, A. Y. A., & Hasibuan, A. M. (2023). Penerapan Metode Pembelajaran Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Matematika. Journal on Teacher Education, 4(3), 629–635. https://doi.org/10.31004/jote.v4i3.12862
Hasiru, D., Badu, S. Q., & Uno, H. B. (2021). Media-Media Pembelajaran Efektif dalam Membantu Pembelajaran Matematika Jarak Jauh. Jambura Journal of Mathematics Education, 2(2), 59–69. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v2i2.10587
Hidayah, U. N. K., & Arif, S. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbantuan Web Liveworksheet Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Masalah. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 2(3), 242–251. https://doi.org/10.21154/jtii.v2i3.940
Januamita, M., & Febriani, E. A. (2024). Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Teka Teki Silang (TTS) dalam Pembelajaran Sosiologi di Kelas X Fase E SMAN 1 Hiliran Gumanti. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 3(4), 419–427. https://doi.org/10.24036/nara.v3i4.266
Kalifah, D. R. N., Hidayah, N., & Yanti, Y. (2022). Implikasi Teori Belajar Sibernetik Terhadap Pembelajaran Daring Dengan Menggunakan Google Classroom. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(2), 500-512. https://doi.org/10.30651/else.v6i2.13725
Khairani, D., Permana, D., Fauzan, A., & Musdi, E. (2024). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Discovery Learning Berbantuan Geogebra Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(2), 379-393. https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i2.8468
Komariya, K., Farida, N., & Vahlia, I. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran FSLC Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(1), 96-102. https://doi.org/10.24127/ajpm.v7i1.1355
Masturoh, T., Syaiful, S., & Hasibuan, M. H. E. (2023). Pengaruh Model Search Solve Create Share Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Motivasi Belajar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 183-190. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.5295
Nur’alimah, E. O. (2022). Implementasi Teori Sibernetik pada Pembelajaran Jarak Jauh Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Syntax Imperatif : Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 3(1), 36-46. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i1.146
Pradja, B. P., & Firmansyah, M. A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 159–166. https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i2.5829
Retnowati, P., & Ekayanti, A. (2020). Think Talk Write Sebagai Upaya Meningkatkan Komunikasi Matematis Siswa. SIGMA, 6(1), 17-25. https://doi.org/10.36513/sigma.v6i2.863
Riansyah, F., & Sari, A. (2018). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 1(2), 119-126. https://doi.org/10.24014/juring.v1i2.5426
Rizal, M. S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Kelas IV SDM 020 KUOK. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 105–117. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.37
Roisah, R., Kusrina, T., & Porwanto, B. E. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write ( TTW) dapat Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran IPS. Journal of Education Research, 4(3), 1481–1487. https://doi.org/10.37985/jer.v4i3.355
Salim, S., & Maryanti, E. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Melalui Teori Pembelajaran Sibernetik Berbantuan Software Derive. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 229-238. https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.16068
Saputra, H., Utami, L. F., & Purwanti, R. D. (2023). Era Baru Pembelajaran Matematika: Menyongsong Society 5.0. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(2), 146–157. https://doi.org/10.31851/indiktika.v5i2.11155
Setiani, L. I. N., Vahlia, I., Farida, N., & Suryadinata, N. (2020). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah trigonometri berdasarkan teori Newman ditinjau dari gaya kognitif siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 8(2), 89-99. https://doi.org/10.23960/mtk/v8i2.pp89-99
Telaumbanua, A., Gulo, D., Lahagu, L. A., Gulo, C. K., & Gulo, E. K. K. (2022). Pengaruh Penerapan Teori Belajar Sibernetik Terhadap Kemampuan Mahasiswa Mengelola Pembelajaran Berbasis Digital. Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristen, 1(2), 60–69. https://doi.org/10.56854/pak.v1i2.105
Wahyuna, R., Usmaidar, & Febriyanni, R. (2023). Analisis Teori Sibernetik Pada Era Pembelajaran 5.0 Dalam Perkembangan Hasil Belajar Siswa Di Kelas VII MTsN 1 Langkat. Journal Ability : Journal of Education and Social Analysis, 4(2), 34–40. https://doi.org/https://doi.org/10.51178/jesa.v4i2.1192
Copyright (c) 2025 EMTEKA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika provides open access to its content, promoting global knowledge exchange. All articles are freely available for reading and downloading. Under the CC-BY license, authors retain copyright but grant others permission to use the content, provided proper attribution is given. Users must cite the original source, including the author(s), EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika as the publisher, publication year, volume, and DOI (if available).
