PERCEPTION OF SDN 05 MUARO KALABAN TEACHERS ABOUT TRAINING IN DEVELOPING NUMERACY QUESTIONS BASED ON THE TESTMOZ APPLICATION
Abstract
Technology-based training is a strategic effort to improve teacher competence, especially in developing numeracy questions. This study aims to describe the teachers' perceptions of SDN 05 Muaro Kalaban about training in developing numeracy questions based on the testmoz application. The method used was descriptive quantitative. This research was conducted at SDN 05 Muaro Kalaban, an elementary school in West Sumatra Province. The sampling technique applied was total sampling, with seven teachers as respondents. Data were collected through a Likert scale-based questionnaire, which included numeracy question development, content and context, application, and testmoz-based question development. Data were analyzed using the percentage technique. The results showed that most teachers responded positively to the training, with "agree" and "strongly agree" ratings in all indicators. Teachers felt that the training helped them understand concepts, develop grids, and improve their skills in developing numeracy questions. In addition, the testmoz application was considered to make it easier for teachers to design technology-based evaluations efficiently. The training effectively improves teachers' competencies and strengthens their confidence in integrating technology into learning. Thus, it can be concluded that teachers of SDN 05 Muaro Kalaban positively perceive the training on developing numeracy questions based on testmoz. This finding supports the importance of technology-based training in teacher professional development.
Pelatihan berbasis teknologi merupakan upaya strategis dalam meningkatkan kompetensi guru, terutama dalam pengembangan soal numerasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru SDN 05 Muaro Kalaban tentang pelatihan pengembangan soal numerasi berbasis aplikasi testmoz. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SDN 05 Muaro Kalaban, sebuah sekolah dasar yang terletak di Provinsi Sumatera Barat. Teknik sampling yang diterapkan adalah total sampling, dengan tujuh guru sebagai responden. Data dikumpulkan melalui angket berbasis skala Likert, yang mencakup: pengembangan soal numerasi, konten dan konteks, penerapan, serta pengembangan soal berbasis testmoz. Analisis data dilakukan menggunakan teknik persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas guru memberikan respon positif terhadap pelatihan, dengan penilaian “setuju” dan “sangat setuju” di semua indikator. Guru merasa pelatihan membantu mereka memahami konsep, mengembangkan kisi-kisi, dan meningkatkan keterampilan dalam menyusun soal numerasi. Selain itu, aplikasi testmoz dinilai memudahkan guru dalam merancang evaluasi berbasis teknologi secara efisien. Pelatihan ini efektif dalam meningkatkan kompetensi guru, dan memperkuat kepercayaan diri mereka dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa guru SDN 05 Muaro Kalaban memiliki persepsi positif tentang pelatihan pengembangan soal numerasi berbasis testmoz. Temuan ini mendukung pentingnya pelatihan berbasis teknologi sebagai bagian dari pengembangan profesional guru.
References
Akram, H., Abdelrady, A. H., Al-Adwan, A. S., & Ramzan, M. (2022). Teachers’ Perceptions of Technology Integration in Teaching-Learning Practices: A Systematic Review. Frontiers in Psychology, 13, 1–9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.920317
Apriliani, E., Andayani, S., & Rahmawati, Y. (2023). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Discovery Learning Materi Statistika untuk Peningkatan Literasi Numerasi. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 114–125. https://doi.org/10.24127/emteka.v4i1.2018
Ardellea, F., & Hamdu, G. (2022). Pentingnya Kemampuan Guru Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Soal Tes Literasi dan Numerasi Berbasis Education for Sustainable Development (ESD). Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(02), 220–227. https://doi.org/https: 0.47709/educendikia.v2i02.1587
Ardhana, I. A. (2020). Penggunaan Tes Online “Testmoz” Terintegrasi dengan Googleclassroom sebagai Alternatif Alat Pembelajaran Daring. Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan dan Keagamaan, 8(2), 485–497. https://doi.org/10.36052/andragogi.v8i2.182
Ardhana, I. A., & Zahroh, U. (2023). Pemanfaatan Quizziz dan Testmoz Sebagai Alat Penilaian Pembelajaran. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 7(6), 5766. https://doi.org/10.31764/jmm.v7i6.19175
Azhar, M., & Rahmawati, M. (2022). Software dan Aplikasi Digital Penunjang Evaluasi Pembelajaran. https://doi.org/10.31219/osf.io/kamxh
Effendi, Moh. M., Cahyono, H., Ummah, S. K., & Hasanah, R. U. (2023). Peningkatan Keterampilan Guru dalam Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Android Bermuatan Soal AKM. Jurnal Pengabdian UNDIKMA: Jurnal Hasil Pengabdian & Pemberdayaan Kepada Masyarakat, 4(1), 194–205. https://doi.org/10.33394/jpu.v4i1.7043
Kartiwi, Y. M., & Ismayani, M. (2022). Elatihan Membuat Alat Evaluasi Berbasis TPACK Menggunakan Aplikasi Testmoz pada Para Guru di Yayasan Miftahul Ihsan Al-Banjary Kota Banjar Jawa Barat. 5(3), 599–607. http://dx.doi.org/10.22460/as.v5i3.10979
Karuniawati, A. (2022). Peran Teknologi dalam Pembelajaran Merdeka Belajar di Era 4.0. 34–42.
Kemendikbud. (2020). Desain Pengembangan Soal AKM. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Linuhung, N., Purwanto, P., Sukoriyanto, S., & Sudirman, S. (2023). How students solve pizza problems: An exploration of students’ mathematical literacy. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(4), 3574–3588. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8997
Mijares, B. (2022). Teachers’ Information and Communication Technology Competencies: The Basis for a Competency-based Training Plan. American Journal of Education and Technology, 1(3), 22–29. https://doi.org/10.54536/ajet.v1i3.762
Muin, A. A., Ratna, S., Karyadiputra, E., & Setiawan, A. (2024). Implementasi Media Pembelajaran Berbasis Web Untuk Mendukung Literasi Dan Numerasi Di Era Digital Di SDN Handil Bakti 2.
Mumayizah, M., Hamidah, N., Thenaya, P. F., & Wijayanti, M. D. (2023). Penguatan Literasi dan Numerasi Menggunakan Adaptasi Teknologi dalam Pembelajaran di SD oleh Kampus Mengajar Angkatan 6. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 6(3), 320–326. https://doi.org/10.20961/shes.v6i3.82366
Napfiah, S., Yazidah, N. I., & Pebrianti, C. (2023). Penerapan Strategi Belajar Literasi Numerasi Sebagai Bentuk Peningkatan Mutu Baca dan Hitung Siswa. 4(1), 20–25.
Ngongo, V. L., Hidayat, T., & Wiyanto. (2019). Pendidikan di Era Digital. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 628–638.
Pratiwi, R. W. (2021). Analisis kesalahan mahasiswa calon guru matematika dalam menyelesaikan persoalan numerasi. THEOREMS (THE jOuRnal of mathEMatics), 6(2), 104–121. https://doi.org/10.36665/theorems.v6i2.558
Pratiwi, R.W., Purwanto, & Qohar, A. (2024). Prospective mathematic teachers’ reflective thinking in solving numeracy problems at the critical reflection stage. Jurnal Elemen, 10(3), 595–613. https://doi.org/10.29408/jel.v10i3.26372
Prawiyogi, A. G., Sadiah, T. L., Purwanugraha, A., & Elisa, P. N. (2021). Penggunaan Media Big Book untuk Menumbuhkan Minat Membaca di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 446–452. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.787
Rahmasari, U. D. (2022). Ersepsi Guru Mengenai Pentingnya Kemampuan Mengembangkan Soal Tes Berbasis Literasi dan Numerasi di Sekolah Dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(6), 1105–1112. https://doi.org/10.22460/collase.v5i6.12345
Rahmi, R., Fitriati, F., & Fachraini, S. (2019). An Analysis of Teachers’ Perceptions toward the Role of ICT Based Media in Teaching and Learning Process among Primary Schools’ Teachers. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 7(3), 469. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v7i3.335
Rosmiyati, Marta, R. A., & Zaimil, R. (2024). Persepsi Guru Terhadap Pelatihan Pengembangan Soal Literasi dan Numerasi Berbasis Aplikasi Testmoz di KKG Gugus II Kecamatan Silungkang. 5(1).
Salsabila, N., Khaleda Nurmeta, I., & Hamdani Maula, L. (2023). Pengembangan E-Modul Terhadap Kemampuan Olah Tubuh dalam Pembelajaran Seni Tari di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 1585–1595. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7799
Sitompul, N., Wijaya, V., Mulyanto, U. H., & Syafaruddin, M. (2024). Pendampingan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi dalam Meningkatkan Literasi Numerasi Siswa Kepada Guru SD di Lingkungan Koordinator Wilayah Sambas. 5(4). https://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2932
Sulistyawati, W., Wahyudi, & Trinuryono, S. (2022). Analisis (Deskriptif Kuantitatif) Motivasi Belajar Siswa dengan Model Blended Learning di Masa Pandemi Covid19. 68–73.
Suryanti, E., Fitriani, A., Redjeki, S., & Riandi, R. (2019). Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan Virtual Laboratory dalam Pembelajaran Biologi Molekuler. Journal of Natural Science and Integration, 2(2), 32. https://doi.org/10.24014/jnsi.v2i2.7884
Suryanti, Nadia Luthfi Choirunnisa, Ganes Gunansyah, Neni Mariana, & Wahyu Sukartiningsih. (2022). Pelatihan Penyusunan Soal Literasi dan Numerasi bagi Guru Sekolah Dasar. Jurnal SOLMA, 11(3), 586–597. https://doi.org/10.22236/solma.v11i3.10071
Copyright (c) 2025 Fitri Nurul Karimah, Rosmiyati, Roza Zaimil, Reno Warni Pratiwi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika provides open access to its content, promoting global knowledge exchange. All articles are freely available for reading and downloading. Under the CC-BY license, authors retain copyright but grant others permission to use the content, provided proper attribution is given. Users must cite the original source, including the author(s), EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika as the publisher, publication year, volume, and DOI (if available).
