POACE: Jurnal Program Studi Adminitrasi Pendidikan

PENGUATAN INTEGRITAS AKADEMIK MAHASISWA MELALUI IMPLEMENTASI SISTEM MANAJEMEN REFERENSI PADA PENULISAN KARYA ILMIAH

Tri Krisniati — 2026-08-31

Integritas akademik merupakan aspek mendasar dalam menjaga kualitas dan kredibilitas karya ilmiah mahasiswa di perguruan tinggi. Namun, dalam praktik penulisan karya ilmiah masih ditemukan berbagai permasalahan, seperti kesalahan sitasi, ketidaksesuaian antara kutipan dan daftar pustaka, penggunaan sumber tanpa pencantuman yang tepat, serta risiko plagiarisme baik secara disengaja maupun tidak disengaja. Salah satu strategi yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui implementasi sistem manajemen referensi yang membantu mahasiswa mengelola sumber, menyusun sitasi, dan membuat daftar pustaka secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi sistem manajemen referensi dalam penguatan integritas akademik mahasiswa pada penulisan karya ilmiah di Universitas Muhammadiyah Metro Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas mahasiswa, dosen, dan pengelola layanan akademik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi sistem manajemen referensi berkontribusi dalam meningkatkan keterampilan pengelolaan sumber ilmiah, ketepatan sitasi, serta kesadaran mahasiswa terhadap etika akademik. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa sistem manajemen referensi tidak hanya berfungsi sebagai alat teknis, tetapi juga sebagai instrumen edukatif dalam membangun budaya akademik yang jujur, bertanggung jawab, dan berintegritas.

IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN INDIVIDUAL DALAM MENANGANI KESULITAN MEMBACA SISWA LAMBAN BELAJAR

Venda Faniya — 2026-08-31

Strategi pembelajaran individual digunakan untuk membantu siswa lamban belajar meningkatkan kemampuan membaca sesuai kebutuhan siswa. Siswa lamban belajar mengalami hambatan dalam konsentrasi, pemrosesan informasi, dan kemampuan membaca sehingga memerlukan pembelajaran khusus. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi strategi pembelajaran individual dalam mengatasi kesulitan membaca siswa lamban belajar. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan fokus pada kesulitan membaca visual, fonologis, dan semantik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca pada aspek pengenalan huruf, membaca suku kata, penguasaan kata, dan kelancaran membaca. Skor rata-rata kemampuan membaca meningkat dari 41,6 pada pre-test menjadi 77,0 pada post-test dengan kenaikan sebesar 35,4 poin. Perubahan terlihat dari berkurangnya kesalahan pengucapan huruf, meningkatnya kemampuan merangkai kata, serta pemahaman isi bacaan. Selain itu, strategi pembelajaran individual juga meningkatkan motivasi dan kepercayaan diri siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran individual efektif membantu siswa lamban belajar meningkatkan kemampuan membaca di sekolah non inklusi.

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS NILAI-NILAI BUDAYA DAN KINERJA GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SMKS MUHAMMADIYAH AGUNG BATIN, MESUJI, LAMPUNG

Eka Ratnasari — 2026-09-14

One measure of success is student learning outcomes, the effectiveness of education is influenced by various internal and external influences. This study was conducted at SMKS Muhammadiyah Agung Batin in Mesuji to assess the partial and simultaneous effects of the impact of teacher performance and cultural value-based learning on student learning outcomes. A survey approach and quantitative research methodology were used. The research sample consisted of 124 students from SMKS Muhammadiyah Agung Batin. Comprehensive sampling, sometimes referred to as saturated sampling, was the sampling method used. Documents and questionnaires were used to collect data. Multiple linear regression and SPSS software were used to analyze the data. This study found that (1) Cultural value-based learning has a substantial influence on student learning outcomes (p-value = 0.002 < 0.05). (2) Student learning outcomes have a substantial influence on teacher performance (p-value = 0.012 < 0.05). (3) Cultural value-based learning and teacher performance have a substantial influence on student learning outcomes (F value 12.447 > Ftable 3.07, p value 0.000 < 0.05). Based on the coefficient of determination (R-squared) of 0.171, these two independent variables explain 17.1% of student learning outcomes, with other factors outside the research explaining the remaining 82.9%.

Keywords: cultural value-based learning; student learning outcomes; teacher performance.

MANAJEMEN KESISWAAN DALAM MENINGKATKAN PRESTASI AKADEMI DAN NONAKADEMIK SMP MUHAMMADIYAH AT-TANWIR METRO LAMPUNG

Rian Muchamad Sobri — 2026-09-02

Dalam upaya untuk meningkatkan prestasi akademik sereta nonakademik siswa di SMP Muhammadiah At-Tanwir, Metro, penelitian ini menyelidiki pengelolaan urusan kemahasiswaan. Fokus penelitian ini adalah pengembangan program, pelaksanaannya, dan evaluasinya. Studi ini menggunakan metodologi kualitatif dan dirancang sebagai studi kasus deskriptif. Kepala sekolah, waka kesiswaan, guru, koordinator kegiatan, siswa serta dokumen sekolah adalah semua sumber penelitian. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara serta ditinjauan melalui dokumen. Kemudian, data dianalisis, yang mencakup penyortiran, penyajian hasil, dan perumusan kesimpulan. Pemetaan kemampuan siswa, penanaman disiplin, pembentukan kelompok belajar, peningkatan motivasi dan bimbingan, dan peningkatan durasi belajar adalah semua faktor yang mendukung peningkatan prestasi akademik siswa. Hasil ujian, pencapaian tujuan dan partisipasi dalam Olimpiade Sains Nasional (OSN) adalah semua faktor yang mempengaruhi evaluasi akademik. Sekolah memulai program bimbingannya di bidang non-akademik dengan mengidentifikasi minat serta bakat siswa, memberikan informasi tentang berbagai kegiatan, menyiapkan fasilitas, menugaskan pembimbing berdasarkan keahlian mereka, menyusun jadwal, dan memantau disiplin. Berpartisipasi dalam FLS3N, membandingkan hasil dengan target, dan menemukan faktor-faktor yang memengaruhi prestasi adalah semua elemen yang diambil dalam penilaian non-akademik. Secara keseluruhan, pengelolaan urusan siswa dilakukan secara konsisten dan berkontribusi pada peningkatan prestasi siswa.

PERAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DALAM MENDUKUNG KINERJA GURU DI SD NEGERI 1 SUNGAI BURUNG

Ahmad Jarjaini — 2026-10-12

Kinerja guru merupakan salah satu faktor penting dalam menentukan keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Peningkatan kinerja guru tidak hanya dipengaruhi oleh kemampuan individu guru, tetapi juga oleh dukungan kepemimpinan kepala sekolah melalui penerapan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS). MBS memberikan ruang bagi sekolah untuk mengembangkan otonomi, partisipasi, transparansi, dan akuntabilitas dalam pengelolaan pendidikan sehingga dapat menciptakan lingkungan kerja yang mendukung peningkatan kinerja guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam mendukung kinerja guru di SD Negeri 1 Sungai Burung Kabupaten Tulang Bawang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan informan yang berkaitan dengan pelaksanaan MBS dan kinerja guru. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan MBS berperan dalam mendukung peningkatan kinerja guru melalui pemberian kewenangan dan tanggung jawab kepada sekolah, pelibatan guru dalam pengambilan keputusan, serta penguatan akuntabilitas dalam pelaksanaan program sekolah. Penerapan MBS juga mendorong terciptanya komunikasi, kerja sama, dan koordinasi yang lebih baik antara kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran. Dengan demikian, MBS memiliki peran penting dalam menciptakan lingkungan pengelolaan sekolah yang mendukung guru untuk melaksanakan tugas secara lebih efektif, bertanggung jawab, dan berorientasi pada pencapaian tujuan pendidikan.

The ANALISIS IMPLEMENTASI ASESMEN AS LEARNING, FOR LEARNING, DAN OF LEARNING PADA TOT PEMBELAJARAN MENDALAM GURU SD DI LAMPUNG

Nasib Wasito — 2026-10-18

Abstract

This study aims to analyze the implementation of assessment as learning, for learning, and of learning in the Deep Learning Training of elementary school teachers in Lampung. The study employed a descriptive quantitative approach supported by limited qualitative interpretation based on secondary data from the training score report of Batch 2 participants at BGTK Lampung. The data were analyzed by mapping assessment components into three assessment functions: reflective, formative, and summative assessment. The findings show that assessment of learning was most explicitly represented through the pre-test, post-test, and final scores; assessment for learning was reflected in module comprehension, peer teaching, and facilitator evaluation; while assessment as learning appeared through attitude, commitment, and attendance scores, although these were not yet supported by strong self-reflection instruments. The study concludes that the training program has integrated the three assessment functions within its evaluation structure, but assessment as learning still needs to be strengthened so that assessment can serve as a reflective and sustainable part of the learning process.

Keywords: assessment; assessment as learning; assessment of learning; assessment for learning; deep learning

STRATEGI PENGUATAN KEMAMPUAN NUMERASI PESERTA DIDIK DALAM PENILAIAN ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM DI SDN 9 MESUJI TIMUR LAMPUNG

Agus Alfandi — 2026-10-15

Penelitian ini mengkaji strategi penguatan kemampuan numerasi di SDN 9 Mesuji Timur, Lampung, mengingat hasil AKM numerasi yang masih rendah. Menggunakan metode kualitatif studi kasus dengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), penelitian ini menemukan bahwa strategi yang diterapkan sangat efektif. Terjadi peningkatan signifikan pada skor rata-rata numerasi (dari 55.0 menjadi 79.0) dan perubahan positif pada perilaku serta pemahaman siswa (peningkatan kepercayaan diri, partisipasi aktif, pemahaman konseptual, dan kemampuan penerapan konsep). Strategi yang berkontribusi meliputi pembelajaran kontekstual, pemecahan masalah, media interaktif, kolaborasi, fokus konseptual, asesmen formatif, umpan balik, diferensiasi, dan integrasi lintas kurikulum. Temuan ini konsisten dengan teori belajar dan penelitian terdahulu, menegaskan pentingnya strategi berpusat siswa dan kontekstual untuk meningkatkan literasi numerasi.

PELAKSANAAN SUPERVISI KELAS OLEH KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI SMP NEGERI 10 MESUJI

Yulius Setiawan — 2026-10-18

Salah satu elemen pendidikan yang mempunyai peranan penting dalam mencapai perbaikan kualitas pembelajaran adalah supervisi. Keberhasilan dalam mencapai peningkatan kualitas pembelajaran melalui pelaksanaan supervisi oleh Kepala SMP Negeri 10 Mesuji terkendala oleh berbagai permalasahan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak peningkatan kualitas pembelajaran dengan mempertimbangkan faktor-faktor pendukung yang dilihat dari hasil Rapor Pendidikan di SMP Negeri 10 Mesuji melalui kegiatan supervisi oleh kepala sekolah. Penelitian ini berpendekatan kualitatif studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara mendalam. Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik mereduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Kemudian data diuji keabsahannya melalui teknik triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukan bahwa kegiatan supervisi sangat penting untuk dilakukan dalam rangka memastikan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Bentuk pelaksanaan supervisi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMP Negeri 10 Mesuji dilaksanakan oleh supervisor sebanyak 2 kali setiap tahunnya melalui teknik kunjungan kelas. Dalam observasi terhadap supervisi kelas di SMP Negeri 10 mesuji yang dilakukan dalam 2 (dua) siklus, terdapat peningkatan persentase indikator kualitas pembelajaran, yakni dari manajemen kelas dan dukungan psikologis. Proses pelaksanaan supervisi dilakukan dalam beberapa tahap atau langkah diantaranya perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut supervisi kelas.

IMPLEMENTASI FUNGSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DI SMP

Arif Budi Setiawan — 2026-10-18

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi fungsi manajerial kepala sekolah dalam pengembangan kompetensi pedagogik guru di SMP Negeri 8 Mesuji. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi fungsi manajerial kepala sekolah meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi. Perencanaan dilakukan melalui penyusunan Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS), sedangkan pengorganisasian dilakukan melalui pembagian peran dalam kegiatan komunitas belajar dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). Pelaksanaan diwujudkan melalui pemberian motivasi dan keteladanan oleh kepala sekolah. Sementara itu, pengawasan melalui penjadwalan dan pelaksanaan supervisi akademik serta evaluasi melalui refleksi berkala masih perlu ditingkatkan. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan kesiapan guru sebagai pemateri dan terbatasnya narasumber eksternal. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut meliputi kolaborasi antarguru, pelatihan daring, dan bimbingan langsung. Dengan demikian, implementasi fungsi manajerial kepala sekolah berperan dalam mendukung pengembangan kompetensi pedagogik guru melalui pengelolaan program yang terencana dan berkelanjutan.

IMPLEMENTASI PLATFORM MERDEKA MENGAJAR DALAM MENDUKUNG PENGEMBANGAN DIRI GURU DI SMP

Giman — 2026-10-19

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, hambatan, dan solusi implementasi Platform Merdeka Mengajar (PMM) dalam meningkatkan kesempatan pengembangan diri guru di SMP N 1 Putra Rumbia, Kabupaten Lampung Tengah. Penelitian dilatarbelakangi keterbatasan kajian mengenai kesenjangan antara dukungan institusional sekolah dan partisipasi nyata guru dalam pemanfaatan PMM. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek kepala sekolah dan guru. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan keabsahan diuji melalui triangulasi sumber dan metode. Analisis dilakukan secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan hingga mencapai kejenuhan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan PMM telah dilaksanakan secara terstruktur dan kolaboratif melalui kebijakan, penyediaan fasilitas, pelatihan, dan pendampingan. Namun, pelaksanaannya belum optimal akibat kesenjangan antara dukungan sekolah dan partisipasi aktif guru. Guru yang aktif memanfaatkan PMM memperoleh peningkatan kesempatan pengembangan diri, khususnya kompetensi pedagogik, pembelajaran inovatif, dan keterlibatan dalam komunitas belajar. Hambatan meliputi keterbatasan internet, rendahnya motivasi, kompetensi digital yang belum memadai, serta kecenderungan mempertahankan pembelajaran tradisional. Sekolah mengatasinya melalui pelatihan, pendampingan, penyediaan fasilitas, dan pemberdayaan komunitas belajar. Disimpulkan bahwa PMM meningkatkan kesempatan pengembangan diri guru yang berpartisipasi aktif. Keberhasilannya memerlukan dukungan institusional, motivasi, kompetensi digital, partisipasi guru, serta budaya reflektif dan kolaboratif yang berkelanjutan dalam lingkungan sekolah.