Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Kelas IX B SMP Negeri 24 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2019/2020

Abstract

Menjadikan suasana kelas yang menyenangkan dalam proses belajar mengajar merupakan suatu hal yang harus difikirkan oleh guru, karenanya guru dituntut untuk menyadari bahwa betapa penting penerapan model-model pembelajaran, dengan penerapan model pembelajaran yang bervariasi maka dapat menciptakan suasana belajar yang efektif dan menyenangkan sehingga akan mempengaruhi terhadap mata pelajaran yang nantinya dapat dilihat dari hasil belajar siswa.  Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendapatkan data dan gambaran tentang: 1) Untuk mendeskripsikan aktifitas belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning  pada siswa SMP Negeri 24 Bandarlampung  kelas IX B SMPN 24 Bandarlampung,  2) Untuk mendeskripsikan aktivitas guru dalam pembelajaran bahasa Inggris melalui penerapan model PBL (problem bassed learning) pada Siswa IX B SMPN 24 Bandarlampung, 3) Untuk menentukan hasil belajar bahasa Inggris  siswa IX B SMPN 24 Bandarlampung 4) Untuk menentukan persentase (%) peningkatan hasil belajar bahasa Inggris siswa kelas IX B SMPN 24 Bandarlampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX B SMPN 24 Bandarlampung sebanyak 32 siswa. Data yang dikumpulkan meliputi data aktivitas belajar siswa, data prestasi belajar siswa, dan data aktivitas guru. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif komparatif. Penelitian dilaksanakan sampai dua siklus. Berdasarkan analisis data diperoleh kesimpulan bahwa: 1) aktivitas siswa dengan penerapan model pembelajaran Problem based lerning pada skor rata-rata aktivitas siswa siklus I sebesar 2,6 yang termasuk pada kategori cukup meningkat pada siklus II menjadi 3,7 yang termasuk pada katergori baik; 2) Aktivitas mengajar guru ditunjukkan dengan skor rata-rata pada siklus I adalah 2,6 yang termasuk kategori baik dan meningkat pada siklus II menjadi 3,6 yang berkategori baik; 3). Terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I dari 32 orang siswa hanya 24 orang siswa yang tuntas dengan persentase ketuntasan 75,00% dengan nilai rata-rata 72,66 Pada siklus II mengalami peningkatan yaitu dari 38 orang siswa ada 29 orang siswa yang tuntas dengan persentase ketuntasan 90,63% dengan nilai rata-rata 79,38.