Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII.3 pada Energi dalam Sistem Kehidupan, Suhu dan Perubahannya, Kalor dan Perpindahannya melalui Pembelajaran Kooperatif dengan Penguatan Google Classroom

Pelajaran IPA Di SMP Negeri 9 Metro Tahun Pelajaran 2020/2021

Abstract

Kemajuan teknologi saat ini begitu cepat dengan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi. Hal itu dapat memberikan konsekuensi logis perlunya menciptakan masyarakat yang mampu beradaptasi terhadap setiap perkembangan yang ada. Untuk itu perlunya menciptakan masyarakat yang adaptif. Maka perlunya upaya menciptakan peradaban yang ilmiah melalui pelajaran IPA  di Sekolah Menengah Pertama dalam kehidupan di masyarakat guna mensejajarkannya dengan perkembangan zaman, dan persaingan ketat di eraglobalisasi yang serba cepat dan mudahnya penyebaran informasi. Remaja sebagai generasi penerus yang akan mengantarkan bangsa ini kearah yang dicita-citakan harus berusaha mengembangkan kemampuan dirinya, menumbuhkan kreativitas berdasarkan sikap dan berpikir ilmiah. Banyak model pembelajaran yang dapat diterapkan dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik seiring dengan penerapan Kurikulum 2013. Namun eksplorasi konteks dengan penguatan kooperatif belum diterapkan dalam pembelajaran IPA kelas VII di SMPN 9 Metro. Penelitian ini dilaksanakan di  SMP Negeri 9 Metro pada siswa kelas VII.3 Semester Genap, dengan jumlah 31 siswa, pada  Tahun Pelajaran 2020/2021. Tindakan pada siklus melalui penggunaan Google Classroom dikuatkan dengan metode kooperatif kelompok besar pada Siklus I. Pada Siklus II penggunaan Google Classroom bisa diperluas dari berbagai sumber belajar yang relevan dan  dikuatkan dengan metode kooperatif kelompok kecil. Peneliti menyimpulkan bahwa hasil belajar, sikap ilmiah, kemampuan produk dan kinerja siswa kelas VII.3 pada materi energi dalam sistem kehidupan, suhu dan perubahannya,  dan kalor dan perpindahannya di SMP Negeri 9 Metro meningkat melalui penggunaan Google Classroom dengan penguatan metode kooperatif. Hasil belajar siswa dalam ranah kognitif, KD 3, mengalami peningkatan pada seluruh siklus. Tertinggi berasal dari 8 menjadi 9 meningkat 1, Terendah berasal dari 5 menjadi 7 meningkat 2, Rata-rata dari 7 menjadi 8 meningkat 1, Simpangan Baku berasal dari 1 menjadi 1 meningkat 0, Siswa Tuntas berasal dari 61 menjadi 100 meningkat 39.  Sikap ilmiah siswa berubah: Rasa Ingin Tahu berasal dari 69 menjadi 73 meningkat 4, Objektif berasal dari 66 menjadi 69 meningkat 3, Jujur berasal dari 70 menjadi 79 meningkat 9, Teliti berasal dari 70 menjadi 71 meningkat 1, Cermat berasal dari 61 menjadi 66 meningkat 5, Tekun berasal dari 61 menjadi 70 meningkat 9, Hati-hati berasal dari 66 menjadi 73 meningkat 7, Bertanggung Jawab berasal dari 61 menjadi 66 meningkat 5, Terbuka berasal dari 61 menjadi 70 meningkat 9, Kritis berasal dari 66 menjadi 73 meningkat 7. Capaian sikap ilmiah, predikat sikap cukup 13%, baik 74%, dan sangat baik 13%. Pada siklus II, predikat baik 58% dan predikat sangat baik 42%. Penilaian produk dan kinerja siswa menunjukkan perubahan yang lebih tinggi dari siklus I ke siklus II. Menyajikan Hasil berasal dari 71,0 menjadi 76,6 meningkat 5,6, Inferensi berasal dari 63,7 menjadi 71,8 meningkat 8,1, Komunikasi berasal dari 66,1 menjadi 71,0 meningkat 4,8, Menyelidiki dari 64,5 menjadi 70,2 meningkat 5,6, Menjelaskan berasal dari 63,7 menjadi 71,8 meningkat 8,1, Melakukan berasal dari 66,1 menjadi 71,0 meningkat 4,8, Prosedural berasal dari 64,5 menjadi 70,2 meningkat 5,6. predikat baik mencapai 71% dan , sangat baik mencapai 29%.