IMPLEMENTASI PENDEKATAN DEEP LEARNING DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMK DI KABUPATEN MINAHASA

Abstract

ABSTRAK
Rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Produk Kreatif dan
Kewirausahaan (PKK) masih menjadi permasalahan di berbagai Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK), terutama karena proses pembelajaran yang belum sepenuhnya mendorong keterlibatan
kognitif secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendekatan
deep learning dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran Produk
Kreatif dan Kewirausahaan (PKK) di SMK Kabupaten Minahasa. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi digunakan untuk mengamati proses
pembelajaran berbasis deep learning, wawancara untuk menggali informasi terkait implementasi
serta hambatan yang dihadapi guru, dan dokumentasi untuk menganalisis perangkat pembelajaran
serta hasil belajar siswa, termasuk produk yang dihasilkan. Teknik analisis data meliputi reduksi
data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui
triangulasi sumber dan diskusi dengan ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan
pendekatan deep learning memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kemampuan
berpikir kritis siswa. Hal ini ditunjukkan melalui peningkatan hasil belajar siswa, di mana nilai ratarata mengalami peningkatan dibandingkan dengan pendekatan sebelumnya. Selain itu, siswa
menjadi lebih aktif, mampu menganalisis peluang usaha, mengevaluasi proses produksi, serta
menunjukkan kemampuan refleksi yang lebih baik dalam pembelajaran PKK. Pendekatan ini juga
mendorong keterlibatan siswa secara mendalam melalui aktivitas eksplorasi, diskusi, dan
pemecahan masalah kontekstual berbasis kewirausahaan. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa implementasi pendekatan deep learning efektif dalam mengembangkan kemampuan
berpikir kritis siswa dan dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran inovatif di SMK,
khususnya pada mata pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan.
Kata Kunci: berpikir kritis; deep learning; keterampilan; produk kreatif; kewirausahaan

ABSTRACT
The limited development of students’ critical thinking skills in Vocational High Schools (SMK),
particularly in the subject of Creative Products and Entrepreneurship, remains a persistent challenge.
This issue is largely attributed to instructional practices that have yet to promote deep cognitive
engagement. This study aims to examine the implementation of the deep learning approach in
enhancing students’ critical thinking skills in Creative Products and Entrepreneurship learning at
Vocational High Schools in Minahasa Regency. A qualitative descriptive design was employed, with
data collected through classroom observations, in-depth interviews, and document analysis.
Observations focused on the implementation of deep learning-based instruction, interviews explored
teachers’ and students’ experiences as well as the challenges encountered, and documentation was
used to analyze instructional materials and students’ learning outcomes, including the products
developed. Data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing, while
credibility was ensured through source triangulation and expert validation. The findings indicate that
the implementation of the deep learning approach contributes positively to the development of students’ critical thinking skills. This is evidenced by improved learning outcomes, with higher average
scores compared to previous instructional practices. In addition, students demonstrated increased
engagement, enhanced ability to analyze business opportunities, evaluate production processes, and
reflect on their learning experiences. The approach also facilitated deeper learning through
exploration, collaborative discussion, and contextual problem-solving in entrepreneurial activities. In
conclusion, the deep learning approach is effective in fostering students’ critical thinking skills and
holds strong potential as an innovative instructional strategy in vocational education, particularly in
Creative Products and Entrepreneurship learning.
Keywords: critical thinking; deep learning; skills; creative product; entrepreneurship